音乐区行动行动幼儿园音乐西宾的一种组织体式，是对集体教导行动的一种补充、延迟与拓展。它组织体式敞开纯真，能更猛进程地随和不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢目标“感受与观赏”“发达与创造”，对音乐区的建树与行动指导进行了实施探索，现将咱们的一些教会与通晓梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应把柄班级行动室的结构特色，为幼儿创设合乎的音乐区行动环境。

　　1．打算空间

　　着手，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特色决定了他们在行动中提防力容易散布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行动的侵略。是以在建树音乐区时应尽量远隔相对需要舒坦环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵略。有的班级行动室和午睡房齐是孤独成间的，教师就不错研究将音乐区建树在午睡房的某个区域；若是莫得孤独的午睡房，教师可将音乐区建树在行动室的边际里，并利用置物柜行动阻碍，形成相对阻塞而孤独的行动空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿热诚上枯竭安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行动。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合资游戏。同期，要研究幼儿在行动中能否有饱胀空间作念伸臂动作而不侵略周围同伴。

　　2．营造行动氛围

　　教师可从审好意思性、意象意象性、互动性等方面启程，为幼儿营造富含音乐元素的区域行动氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等阻碍品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行动区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行动意志与能力的逐步增强，咱们在区域中逐步增多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行动材料，并在联想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单联想成琴键式的，把节目单联想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有讲求的作用。

　　值得提防的是，环境中的这些阻碍物弗成过于花哨拉风，以免散布幼儿的提防力，侵略幼儿的行动，使幼儿忘却了来音乐区行动的真确目标。

　　3．提供行动设施和开导

　　音乐区的行动需要一些设施、开导的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行动中，配备播放音乐的开导是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的推行条目遴荐合适的开导并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字秀美以便分辩。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感深嗜且熟习的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行动，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行动、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地跟随其中的音乐开展行动后再投放“U盘2”，并荧惑幼儿把柄深嗜自主遴荐不同的U盘开展行动。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、陪伴或复旧，幼儿会发达得更为积极干涉，而教师一朝离开，幼儿的行动柔柔就会下落，尤其是小年级段的幼儿，经常会出现游离或中止行动的局势。为此，咱们尝试利用视频开导来复旧幼儿的行动。咱们利用班级行动室配备的电脑和电视机播放视频。行动前，班上教师躬行参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行动，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕市欢，这么，幼儿行动时可播放视频，在视频的率领放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错把柄幼儿的能力、教会与深嗜，去网上搜索一些合适的韵律行动及跳舞节目标视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的领路教会，使之取得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等行动材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上几许小圆点或小音符的秀美，行动时让幼儿站在秀美上。大地的秀美一方面可起到甘休东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿改造行动时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响目力。秀美错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行动能力、空间感知能力的增强，咱们会逐步去除大地秀美，指导幼儿自主改造与同伴的距离，发展其空间能力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与互助饰演的需求越来越激烈，咱们也通过环境创设赐与复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中开动关注队形变化与造型联想，咱们就在音乐区中建树了一面大镜子，指导幼儿在饰演中沾沾无礼、自我和解、自我完善。

　　二、行动内容

　　创设音乐区应本着深嗜为先的原则，目标是指导幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、宠爱生涯的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐资质的幼儿建树的，音乐区的行动应能随和不同档次幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年级特色及深嗜遴荐合适的内容

　　音乐区的行动内容，既不错筹商班级主题行动，来源于集体教导行动，也不错与集体教导无关。教师把柄幼儿的年级特色、深嗜和能力，遴荐合适的行动内容和体式，部分行动资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容简单、节拍相比正经的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中晋升对音乐区行动的深嗜。关于4～5岁幼儿，可荧惑他们保举我方熟习的、感深嗜的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指导他们关注多元化的材料与内容，随和幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生涯用品行动打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行动资源，供大家参考。

　　2．制作节目单，指导幼儿自主遴荐行动内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行动／跳舞   

 打击乐行动  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静偷偷》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的倏地》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多飘逸》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《大家一说念喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(执手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜偶合恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与能力的增强，从中班开动，咱们引入了节目单的看法，音乐区节目标内容、饰演限定、演播边幅均可让幼儿自主遴荐和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗意，幼儿稍加熟习就会了了地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行动内容、饰演限定由教师、幼儿一说念约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗意。行动时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行动时，每个参与行动的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标脱落字的位置，笃定节目标饰演限定，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超市欢”，便捷幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤独式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节目标图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节目标几种罗列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作简单快捷，杀青了遴荐和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重心

　　1．指导幼儿盲从行动轨则

　　(1)指导幼儿确立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，弗成能同期容纳许多幼儿参与行动，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到甘休行动区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后限定轮替进区行动。有了“挂牌”的指示，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区行动，而不消教师示知或从旁提醒。

　　(2)指导幼儿通过“指示语”自我贬责

　　咱们在裁剪制作音乐区行动视频或音频时，会录制一些指示语，放在音乐开动前、间奏部分或肃除后。如，行动一开动，幼儿可能听到这么的指示语：“大家好，接待来到音乐长廊，让咱们一说念‘直爽嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的饰演就要开动了!”这个节目肃除，鄙人一个节目开动前，幼儿会听到这么的指示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也想来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们一说念随着音乐来演奏吧!”这类指示语不错指示行动轨则，匡助幼儿了解行动的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的指示语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行动。

　　(3)指导幼儿学习轮替、互助、协商

　　幼儿在行动中经常会因为个体不同的想法、需乞降深嗜而产生不合与争议，因此，教师应指导幼儿学习轮替、互助、协商。不仅要让幼儿知说念遭受不合应协商，还应匡助他们了解并掌执一定的协商设施，如举腕表决，少数恪守大宗，“包剪锤”“瑕瑜配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在遭受问题时大略自觉地应用相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿想跳蒙古舞，有的幼儿则提议想跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动遴选“包剪锤”的边幅来决定，矛盾便很快得以化解，行动也就顺利进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域行动中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，荧惑幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指导幼儿自选节目；咱们提供各种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化本事，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合乎的复旧。

　　尽管教师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感深嗜，而这一内容触及对民族传统文化偏激跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助网罗为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了稳健幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，行动音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平饰演的进程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐能力发展的指导外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我打算的意志和能力。从中班开动，咱们联想了多样体式的区域记载单，指导幼儿记载我方参与了哪些行动，哪些行动时时参与，哪些行动较少参与，进而学习自我和解。比如，中班时，咱们联想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，指导幼儿通过贴星星贴纸等边幅记载我方到音乐区行动的频率。到了大班，“区域记载单”逐步以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班扫数区域的图标。幼儿在每次区域行动后，就要实时在我方的记载单上记载下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行动的就要把参与的齐勾上。这种“区域记载单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行动的情况，还能让幼儿通过自我搜检的边幅打算下次要参与的区域，杀青自我调控。

　　3．指导幼儿疏通、共享

　　幼儿在行动中不仅能主动发现问题、提议想法，何况会对同伴的发达进行评价。教师应该保养幼儿共享、疏通的愿望，利用区域行动开动或肃除设施，指导幼儿商讨、发现行动中积极的发达和存在的问题，给幼儿创造互相共享、疏通、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的边幅变换队形，还能在音乐肃除时互助摆出异常的造型。于是，区域行动肃除后，我邀请他们在集体中展示他们的互助饰演，指导其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”杀青了队形的变化，还在动作与造型上发达出了更多的创意，还有幼儿提议想我方联想队形图谱。可见，同伴间的共享与疏通引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的互相学习、共同最初。

　　总之，音乐区的行动是以幼儿深嗜的引发为根底目标，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我贬责，既关注个体的能力发展，又着重群体的互助，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。教师应确立“大西宾不雅”，通晓到音乐区的行动不仅有助于发展幼儿的音乐能力，何况对促进幼儿全面发展具有蹙迫的价值。    

摘自：《学前西宾》2016.01-02

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